“人机对话”进行英语口试之优势

　口试是语言技能测试中较难实施的一类考试，对其进行命题、考试及评分都存在着相当的难度。口试的质量不仅取决于试题的制订，还取决于考试实施过程、评分的客观公正。但是在基础教育阶段实施英语口语考试是大势所趋。按传统的考生、考官面对面的方式进行统一的大规模口语测试在技术上有许多困难，因此目前即使高考英语口试，也只要求报考外语及涉外专业的考生参加。尽管如此，报名参加口试的考生人数仍逐年递增。面对如此大量的考生，口试方式的改革已成为实施大规模口试的关键。经过研究、探索、实验与论证，2000年上海市高考英语口试采用了计算机辅助的方式。参照他们的经验，根据本校实际，笔者在初二年级开展了以语言实验室辅助英语口试的研究。口试在本校的语言实验室分批举行。为保证口试的公正，我们录制了十套难度一致的题目，在考试中随机使用。考生逐批进入考场就位后，戴上有话筒的耳机，把空白录音带放入盒仓里。教师播放题目，口试正式开始。考生根据听到的指令，嘴对话筒，按要求答题。每场口试的正式考试时间约10分钟，其中包括考生对有些试题的准备时间。口试结束后，教师将存于盒仓中的考生答题录音带集中到教师办公室以备评分。这种进行测试方法笔者称之为“人机对话”的方式。

　　通过研究认为，以“人机对话”的方式进行英语口试具有以下优势：

　　一、高效率

　　去年本校初一级举行口试试验，以传统的教师、学生面对面的方式进行，全级一半学生近180人参加，当天下午级组停课。英语科全体教师出动，分组担任组织准备和考官，考试进行了整个下午。而笔者通过语言实验室辅助开展分批口试，参加的316名初二考生，共用了不到3小时的时间，没有为此停课；3位评分教师用4天时间对所有考生的答题录音进行评分。从这一比较可看出与传统的测试方法比较，“人机对话”方式具有更高的效率，能对大批量的考生在同一时间内用同一套试题进行测试，这满足了大范围标准化测试的基本要求，使大规模口试的实施有可能实现：同时对占用课时的影响也降到最低。

　　二、评分更客观公正

　　传统的口试，评分往往由测试教师个人或几人决定，难免出现人为因素的影响，而且因事后没有机会重考，一旦出现异议也无法复议。而在此次口试，参与评分教师首先进行“评分标准”的讨论，制订每一小题的统一评分标准，各项工作程序也由备课组长统一控制管理。评分教师打开录音机，根据原来制定的试题、答案和各题评分标准，收听学生的答题内容，依次把各题得分记录在评分表上，最后加分与统计。还可随时对部分评分进行抽查重听、复议，如果某位教师连续出现评分过松或过紧现象，备课组长可及时对他进行提醒，这样评分的信度就得到较好的保证。

　　三、减少考生心理压力

　　在笔者上一次为初一的考生作考官的过程中，见到部分考生心理压力过大，以致于不能正常发挥自己的水平。他们中有的双手颤抖，声音变调；有的额头不停地冒汗，眼睛盯着桌面不敢看考官一眼：有的在慌乱中弄掉了试卷；还有的考生一句话翻来覆去说了四五遍还想不起来下面要说什么。虽然这些现象往往是因考生个人的心理承受能力而致，但作为考试的主办机构也要把为考生尽量创造宽松，自然的考试环境作为举办的必须条件来考虑。在初二同学的考试录音中基本没有出现因紧张而不能应答的现象。由此可见，这种“人机对话”的考试方式为考生带来自然，舒适的心理感受，使他们的表现没有受到考试压力的影响。

　　四、方便考试组织管理

　　一般说来，如果开展传统的口试，组织备考，考官培训，考试实施等工作，往往为学校正常的教学带来一定的影响。尤其是因此而需要停课的话，在目前课时普遍紧张的情况下，口试的实施与其他课程、科目间用时的矛盾就不可避免。“人机对话”的考试方式可在课堂随时进行，评分工作可另安排在适当的时间，同时可实现少数教师对多数学生的考试管理。

　　综上所述，“人机对话”的口试方式具有各方面的优势。但笔者相信利用语言实验室开展口试只是暂时的。随着信息技术的飞速发展，计算机应用已迅速进入我们的教育领域，在计算机技术辅助下开展“人机对话”的口语测试才应该是今后语言测试的发展方向。